Đối với việc sản xuất lương thực, lúc ấy việc mù quáng theo đuổi sản lượng thép càng khiến người ta đau lòng. . .
Theo kế hoạch, năm 1958 sản lượng thép phải gấp đôi so với năm 1957 là 530 vạn tấn, đến năm 1959 lại phải gấp đôi so với năm 1958, đạt 2500 vạn tấn.
Trên thực tế, lúc đó chúng ta không có thiết bị, cũng không có kỹ thuật, thực hiện những mục tiêu này rất khó khăn.
Hầu hết các địa phương đều áp dụng phương pháp luyện thép thủ công, dùng đất sét và gạch xây những lò cao luyện thép nhỏ.
Nhiên liệu để luyện thép ở một số nơi là than
Trong vùng mỏ than, người ta dùng than làm nhiên liệu, nhưng ở những vùng khác, họ lại dùng than củi làm từ gỗ.
Vì lý do này, khắp cả nước đã có những khu rừng rộng lớn bị. . . tàn phá.
Những lò luyện sắt thô sơ này không chỉ được xây dựng ở vùng mỏ sắt, mà mỗi một xã đều có.
Ở những xã ngoài vùng mỏ sắt rất thiếu quặng sắt. Nhưng để hoàn thành nhiệm vụ, các xã bắt đầu cử người đi thu thập. . . các vật dụng bằng sắt từ nhà này sang nhà khác, để làm nguyên liệu luyện thép.
Do lúc đó đang thực hiện chế độ lao động tập thể và ăn cơm từ chung một nồi, nên rất nhiều gia đình đã lấy. . . các vật dụng bằng sắt của mình ra để. . . nộp.
Nói thẳng ra, nếu không giấu kỹ, thì. . . tất cả những thứ đó đều bị lấy đi để luyện thép cả.
Các xã khắp nơi
19581219，12。1108。。。
，1108，……
1960，。，。
Nhưng rồi, chỉ có thể kiên trì đến tháng 11 năm 60, Linh Sơn công xã không thể không thông báo cho mọi người rằng, không thể ăn cơm đại quả nữa, không còn lương thực dự trữ.
Trước đó, nhiều công xã lân cận đã đến tìm chúng tôi, muốn vay lương thực từ chúng tôi. Tất nhiên, công xã chúng tôi cũng không cho họ vay.
Lúc đó, mọi người cuối cùng cũng tỉnh táo lại. Hóa ra những gì báo chí nói về năng suất 14 vạn tấn lương thực trên mỗi mẫu, đều là giả.
Mọi người để sinh tồn, bắt đầu nghĩ đến mọi cách, như đi tìm thức ăn trong đống rác,
Đi nhặt hạt cỏ, cắt vỏ cây để nấu ăn.
. . .
Sau cơn đại hạn hán, ta bắt đầu sợ hãi khi làm nông dân. Đúng lúc đó, vào năm 1964, công xã Linh Sơn của chúng ta bắt đầu xây dựng trường trung học Linh Sơn.
Lúc bấy giờ, trong công xã không nhiều người biết chữ, thiếu trầm trọng giáo viên. Vì ta biết chữ, lão làng của chúng ta liền giới thiệu ta đi làm giáo viên. Lãnh đạo công xã đã đồng ý.
Thế là ta từ một nông dân, đã trở thành giáo viên dạy Ngữ văn cấp Trung học. Nhưng vận may của ta thật là tệ hại. . .
Vào năm 1966, sau hai năm làm giáo viên, . . . xuống, nói rằng các tài liệu giảng dạy trước đây . . . đều không thể sử dụng được nữa.
Vào thời khắc ấy, Đại Sư đã công bố một bài viết có tựa đề là . . . . . .
Trong bài viết này, Đại Sư nói rằng nền giáo dục kể từ khi Quốc thành lập là . . . . . . ; Đại Sư cũng nói rằng các trường học là . . . . . .
Đến tháng 8 năm 1966, . . . . . . các loại/chờ một chút/vân vân/mấy người/các/đợi một chút/vân. . . vân/đợi một tý.
Lúc ấy, ta thực sự hoảng sợ, cảm thấy có điềm chẳng lành, bèn bắt đầu tìm cách thoát khỏi cảnh ngộ này.
Quả nhiên/quả là/đúng là/thật sự/thực sự, . . . . . .
Thật may là, họ chỉ là. . . Khi những người ngoài đã ra về, chúng ta vẫn là một gia đình gắn bó với nhau.
Trước mặt người khác, họ gọi ta là Lôi Lão Tặc; sau lưng, họ gọi ta là Thân Yêu, Cha.
. . . ngay tại chỗ, có rất nhiều người không hài lòng. . .
Khi đến lượt ta. . . rồi lại hỏi ta, có biết mình đã phạm sai lầm gì không.
May thay, lúc đó ta đã sẵn sàng, liền vội vàng nịnh bợ, liên tục nói rằng mình đã sai, đang tự sửa đổi.
Ngươi đâu có sai? Người kia hỏi.
Ta nói, ta sai ở chỗ không lao động mà vẫn được hưởng.
Lúc đó, người lao động là những người cao quý nhất, như giai cấp công nhân, giai cấp nông dân.
Đương nhiên điều này là đúng.
Tuy nhiên, dư luận xã hội lại sai lầm khi nghĩ rằng. . . họ không cho rằng lao động trí óc cũng là một loại lao động.
Tiếp theo, ta lại bổ sung và giải thích rằng, ta trước kia cũng là một người lao động, từng làm nông dân, chỉ vì một thời gian mơ hồ mà mới đi làm thầy giáo.
. . . sách của hắn ta thực ra cũng không hiểu là bao, chỉ là một kẻ lẫn lộn trong đội ngũ giáo viên.
Tên đầu mục ấy nghe vậy vẫn còn nghi ngờ, bèn bảo người ta lấy quyển "Luận Ngữ" và quyển "Bách Thơ Đường" mà ta đã thu giữ được, bảo ta đọc.
Ta tiếp nhận, giả vờ như không hiểu được,
Tôi đọc lắp bắp, không một câu nào trôi chảy. Điều này khiến tên đầu mục rất vui mừng, cho rằng bản tính của tôi vẫn chưa quá tệ.
Ngươi thực sự biết thuộc lòng. . . ? Tên đầu mục lại hỏi.
Biết, tiểu nhân biết. Tôi lập tức nghiêm trang, thẳng lưng, cõng lên. . . , đọc vang vang.
Từ đó về sau, tôi thoát khỏi một tai họa. . . . Sau đó, họ ít gây phiền toái cho tôi. So với . . . tôi lại may mắn hơn.
Vì . . . , tôi lại trở thành nông dân.
Thời gian đến tháng 10 năm 1967, . . .
Cán bộ xã lại tìm đến tôi, bảo tôi trở về làm giáo viên, tiếp tục dạy Ngữ Văn. Nhưng khi thực sự lên lớp, tôi bị sốc, không có tài liệu để dùng.
Tài liệu cũ không thể dùng, tài liệu mới cũng chưa có. Ngoài việc cùng học sinh đọc to . . . , thực ra cũng chẳng thể lên lớp được.
19684，。。
《》，，。。
，《》，《》。。
196812，。
，。，。，。
Nghe đến đây, Lôi Lão Hiệp không khỏi cười buồn.
"Như vậy là, trong hơn mười năm qua, công tác giáo dục và nghiên cứu khoa học đều đình trệ à? "
". . . Chỉ để cho một số lĩnh vực nghiên cứu khoa học được tiếp tục.
Cho đến năm 1977, cuối cùng cũng đã đến lúc có chuyển biến. "
Những ai yêu thích hồi ức của Lôi Lão Hiệp, xin hãy lưu lại: (www. qbxsw. com) Trang web cập nhật toàn bộ tiểu thuyết hồi ức của Lôi Lão Hiệp nhanh nhất trên mạng.